Creando una pequeña Lupa...

Materiales :
1-Un trozo de cartón duro o cartulina (5 ×5 cm).
2-Un trozo de papel de aluminio del mismo tamaño.
3-Un punzón.
4-Una almohadilla para picar (vale una plancha de corcho).
5-Un lápiz bien afilado.
6-Pegamento de barra.
7-Un cuentagotas con un poco de agua.

Procedimiento :

 Marcamos un círculo de aproximadamente centímetro y medio en la cartulina, lo más centrado posible, y lo picamos con el punzón utilizando la almohadilla de base.

Extraemos el círculo picado, dejando el hueco.

  

Pegamos el papel de aluminio sobre la cartulina y esperamos a que seque.

Teniendo de base la almohadilla, presionamos suavemente con la yema del dedo sobre el papel de aluminio justo encima del agujero de la cartulina. El papel de aluminio tomará la forma del agujero.

Perforamos con cuidado en el centro de la cavidad, de arriba hacia abajo, utilizando la punta del lápiz o del punzón (el agujero practicado no debe pasar de cinco milímetros).

Con el cuentagotas colocamos una gota de agua justo sobre el agujero, y ya estamos listos para probar si funciona.

¿Cómo funciona?
Si no hemos sido muy chapuceros al hacer el agujero, observaremos que efectivamente funciona. Esta lupa no es grande pero sirve para aumentar de tamaño cualquier escrito que tengamos a mano. Si se cuela por el agujero el agua, es conveniente que echemos con el cuentagotas pequeñas gotitas alrededor del orificio y luego acabemos rellenándolo.
 

http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/imagina/lupa.htm



¿Alguna vez has construido una veleta?

Construye una y usala para determinar la dirección del viento :)

Una veleta es un dispositivo giratorio que consta de una placa plana vertical que gira libremente, un señalador que indica la dirección del viento y una cruz horizontal que indica los puntos cardinales. Se ubica generalmente en lugares elevados y su diseño puede ser muy variado (figuras de animales, antropomorfas, etc).

De esta ingeniosa idea tomaron sin duda origen nuestras veletas o giraldillas en forma de cometa, de gallo, de matrona, etc. Antiguamente,era en forma de estatuas destinadas a conocer la dirección de los vientos giraldas o giraldillas porque giran al impulso de éstos. La más célebre de éstas es sin duda la de Sevilla de cuya figura tomó la torre sobre la que se hallaba el nombre de Giralda.

http://es.wikipedia.org/wiki/Veleta

El conocer la dirección del viento es una parte importante de la predicción del tiempo porque el viento nos trae el clima. Una veleta es una herramienta para medir la dirección del viento y probablemente fue uno de los primeros instrumentos meteorológicos que se usó. Para determinar la dirección del viento, la veleta gira y apunta en la dirección desde la que viene el viento y generalmente tiene dos partes o extremos: uno que generalmente tiene la forma de una flecha y que voltea hacia el viento y otro extremo que es más ancho para que atrape la brisa. La flecha apuntará hacia la dirección desde la que sopla el viento, así que si está apuntando hacia el este, significa que el viento viene del este. Además, la dirección del viento es desde donde sopla el viento. Por lo tanto, un viento del oeste sopla desde el oeste. Para usar una veleta, debes saber dónde está el norte, el sur, el este y el oeste.

*Materiales:

• Un alfiler
• Una etiqueta de cartón o una carpeta de papel manila
• Tijeras
• Goma
• Un lápiz que tenga el borrador nuevo
• Una pajita para beber de plástico
• Plasticina
• Un plato de papel
• Brújula

 
*Procedimiento:

1. Corta una punta de flecha de aproximadamente 4-5cm de largo.
2. Corta una cola para la flecha de aproximadamente 7-8cm de largo.
3. Haz cortes de 1cm en los extremos de cada pajita.
4. Mete la punta de flecha y la cola de la flecha en los cortes que hiciste en la pajita.
5. Mete un alfiler que atraviese la pajita por la mitad; mete el extremo que sobresale en el borrador del lápiz.
6. Mete la punta del lápiz en una base de plasticina.
7. Marca las palabras norte, sur, este y oeste en el plato de papel
8. Coloca la base de plasticina en el plato de papel.
9. 
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
   
                       Prueba tu Veleta: Sopla la veleta y asegúrate de que la flecha gira libremente.

Espero que te hayas divertido y sobre todo aprendido un poco más sobre las herramientas que podemos realizar en nuestra propia casa :) .

Esto si es una Buena Geografía

Construyendo un Pluviómetro :)

El pluviómetro es un aparato destinado a medir la cantidad de agua caída en una precipitación, ya sea en forma de lluvia, nieve o granizo. La precipitación está referida, como en el caso del evaporímetro, a la cantidad de litros o milímetros caídos por metro cuadrado, ya que una altura de 1 mm en una superficie de 1 m² supone exactamente 1 litro

Información:
   Esta herramienta me resulta muy interesante, ya que no me había puesto a pensar en cómo medir el agua de la lluvia.

los MATERIALES que vamos a necesitar son:
*Una regla de plástico transparente
*Un frasco cilíndrico transparente
*Una liga
*Un embudo
*Cinta adhesiva transparente

Procedimiento:

1.- Quita la etiqueta del frasco

2.-Pega la regla en la parte de afuera del frasco con una liga. Pega la regla con cinta de modo que los números de puedan leer por fuera del frasco o de la botella empezando en la base.

3.- Coloca y pega el embudo en la parte de arriba del frasco.

4.- Puedes practicar llenando el frasco con agua y midiendo la cantidad total.

Usa un Pluviómetro para medir la precipitación

Material: un pluviómetro

Procedimiento:

1.- Coloca el frasco afuera bajo la lluvia. Nota: el pluviómetro no debe colocarse cerca o debajo de un árbol o muy cerca de edificios que puedan bloquear la lluvia.

2.-Lee la regla para determinar cúanta lluvia se recogió

3.- Vacía el frasco después de cada uso.



Volcán

  Un volcán constituye el único conducto que pone en comunicación directa la superficie terrestre con los niveles profundos de la corteza terrestre. La palabra volcán se derivó del nombre del dios mitológico Vulcano.

  Es el único medio para observar y estudiar los materiales líticos de origen magmático, que representan el 80 por ciento de la corteza sólida. En la profundidad del manto terrestre, el magma bajo presión asciende, creando cámaras magmáticas dentro o por debajo de la corteza. Las grietas en las rocas de la corteza proporcionan una salida para la intensa presión, y tiene lugar la erupción. Vapor de agua, humo, gases,cenizas, rocas y lava son lanzados a la atmósfera.

  Un volcán, en esencia, es un aparato geológico, comunicante temporal o permanentemente entre el manto y la superficie terrestre. Un volcán es también una estructura geológica, por la cual emergen el magma (roca fundida) y los gases del interior de un planeta. El ascenso ocurre generalmente en episodios de actividad violenta denominados «erupciones». Al acumularse el material arrastrado desde el interior se forma una estructura cónica en la superficie que puede alcanzar una altura variable desde unas centenas de metros hasta varios kilómetros. El conducto que comunica el reservorio de magma o cámara magmática en profundidad con la superficie se denomina chimenea. Esta termina en la cima del edificio volcánico, el cual está rematado por una depresión o cráter.

  Algunos volcanes después de sufrir erupciones grandes, se colapsan formando enormes depresiones en sus cimas que superan el kilómetro de diámetro. Estas estructuras reciben el nombre de calderas.

http://quintogradomav.wordpress.com/los-volcanes/

   Dentro de la asignatura de Geografía,llevamos a cabo la elaboración de un volcán; para realizarlo nos dividimos en equipos, así cada uno podría realizarlo de la forma que más le agradara. 

En mi equipo lo hicimos así...

MATERIALES:

*papel periódico

*plastilina  verde y café

*pintura café y roja

*pegamento blanco

*cinta

*un pedazo de madera

*colorante rojo

*tabletas efervescentes

*agua mineral

MANOS A LA OBRA...

 Para evitar desastres dentro de nuestro salón de clases, optamos por salir a las gradas de la escuela para trabajar sobre este "experimento".

--Primero empezamos a hacer bolas de papel periódico e irlas acomodando en forma de pastel alrededor de una botella de plástico, de arriba hacia abajo sujetandolo con pegamento y cinta fijado al pedazo de madera.

--Cuando teniamos ya la forma de un volcán fuimos poniendo plastilina sobre las bolas de papel periódico, pero nos nos gustó, así que retiramos la plástilina y decidimos pintarlo de color café.

--ya pintado nuestro volcán, le pusimos unos toques de pintura roja para simular la lava que iba derramándose; cubrimos la madera con plastilina verde para aparentar pasto.

   Finalmente, terminamos nuestro volcán, pero antes de mostrarlo a los demás equipos, decidimos hacer una prueba de la erupción de éste. Tuvimos que realizar 3 intentos antes de la presentación, pero al fin de cuentas nuestro volcán SI hizo erupción :D

Juego: ¿Adivina dónde es?

   Una de las actividades que realizamos en grupo durante la clase de Geografía y su enseñanza II, fue la de elaborar un juego divertido, de interés y conocimientos para nuestros alumnos. El maestro nos dio la idea de realizar un juego de mesa práctico para poder utilizar dentro del aula con nuestros alumnos.

   En el grupo de 5to. semestre nos dividimos en 4 equipos para trabajar y realizar este juego, al primero le tocó investigar los lugares de turisticos de nuestro Tampico; a otro equipo le tocó sobre los sitios de interés del continente Americano, a otros del Mundo y a nuestro equipo nos tocó investigar los lugares de México que con mayor frecuencia los niños de primaria conocen o quisieran conocer.

Esta es la presentación de nuestro juego, tomamos casi la mayoría de los estados de nuestra república, y nos dimos a la tarea de investigar sobre esos lugares turisticos que hay en cada uno de nuestro hermosos estados.

Cuando al fin los 4 equipos terminamos nuestros juegos, el maestro nos dejo jugar con ellos dentro del salón; fue poco el tiempo que los disfrutamos, pero en verdad nos gustó mucho esta actividad; reimos, pensamos, analizamos, convivimos y sobre todo aprendimos un poco más sobre cada tema del juego (del Mundo, América, México y Tampico).

Registro de descripción y observación del paisaje

   Para la observación debemos usar nuestros sentidos: la vista, la audición, el olfato, el tacto y el gusto, realizar observaciones ayuda a acumular hechos que le ayudan tanto a la identificación de un problema como a su posterior resolución.

   El  pasado 26 de Agosto, durante la clase de Geografía hicimos un registro de observación, partiendo del campo de la escuela. Empecé caminando por el pasto y terminé ubicada en la orilla del campo, pegada a la barda de la escuela que limíta con una casa a un lado del Anglo; me detuve exactamente ahí porque me encontre una pequeña florecita amarilla, la cual llamó mi atención porque al ir caminando sólo veía zacate y ramas secas; el color amarillo de esa flor me sorprendió y fue por eso que me quedé ahí. A mi alrededor estaba todo el campo de futboll de la escuela, en frente del campo el paisaje que observé fue de calles con muchos automóviles transitando, casa y algunas mascotas dentro de esas casas. A demás de esto, también se encontraban mis demás compañeros haciendo su registro de observación.

   En ese momento me di cuenta de la importancia de mis sentidos, con ellos logré una buena observación, detalles que no sólo con la vista se pueden tener en cuenta. Por medio del olfato tuve sensaciones extrañas, me sentía como si yo hubiera estado acostada en un jardín, donde a mi alrededor sólo existieran árboles y pasto, pero no fue así.

   Observar detenidamente algo, va más allá de sólo pasar la mirada por ese lugar, objeto o suceso.

Importancia de la Geografía...

   En el campo de la geografía se intenta basar el aprendizaje escolar en la comprensión, la práctica de destrezas y las técnicas de investigación. La enseñanza de la geografía se orienta especialmente en un aprendizaje eficaz de conceptos, principios y habilidades; considerando las dificultades de percepción que el niño encuentra cuando se le expone a los recursos para el estudio geográfico: el entorno, mapas, dibujos y otras fuentes de datos.

   Es necesario que el docente esté informado del procesos de desarrollo de sus alumnos para garantizar un aprendizaje eficaz y la resolución de problemas, sugiriendo que el objetivo al enseñar la asignatura de geografía, será ayudar a los niños a obtener un entendimiento de aquellos conceptos que sean fundamentales para su campo de estudio. Por ello habría que reestructurar cuidadosamente el programa de geografía y la planeación efectuada. Para que estén acorde a estas características principales.
Pues la función del profesor se ve más como la de un proveedor de experiencias apropiadas al aprendizaje conceptual que como fuente de información de hechos. Debe utilizarse un planteamiento de enseñanza inductiva, puesto que los alumnos no entienden completamente un concepto aprendiendo su definición en un libro o diccionario.

   Tomemos en cuenta las características de los alumnos y apoyemos su desarrollo, comprensión y percepción con las estrategias y el material adecuado en una buena enseñanza de la geografía.

Un poco del paisaje de mi país... México.

http://www.youtube.com/watch?v=XAT6aKAfzsk